І. Допрофесійний період

1. Емоційно-образний етап - старший дошкіль­ний вік:

• виховання поваги до праці;
• ознайомлення з найпоширенішими професіями та їх особливостями в ігровій діяльності

2. Початковий (пропедевтичний) етап - молодший шкільний вік:

• ознайомлення дітей з найпоширенішими професіями;
• виховання позитивного ставлення до різних видів трудової і професійної діяльності, інтересу до пізнання своєї особистості;
• формування початкових загальнодоступних умінь і навичок, здатності до взаємодії з іншими особами в процесі пізнавальної та трудової діяльності

3. Пізнавально-пошуковий (пошуково-зондуючий) етап - молодший підлітковий вік:

• форму­вання ціннісних орієнтацій особистості, мотивації самопізнання, установки на власну активність у професійному самовизначенні та оволодінні професійною діяльністю;
• систематичне ознайомлення з різними професіями у навчально-виховному процесі;
• формування умінь самооцінки, само­аналізу з метою усвідомлення власної професійної спрямованості;
• консультації щодо вибору профілю подальшої освіти, форм трудової підготовки

4. Етап розвитку професійної самосвідомості -

старший підлітковий вік:

• формування особистісного погляду на проблему вибору професії;
• вивчення наукових основ вибору професії, класифікаційних ознак професії, вимог професій до людини, основних професійно важливих якостей, правил вибору професії;
• оволодіння методиками самопізнання, самооцінки, розвитку індивідуальних професійно важ­ливих якостей;
• формування уміння співставляти вимоги, необхідні для набуття конкретної професії з власними можливостями та кон'юнктурою ринку праці

5. Етап уточнення соціально-професійного статусу - рання юність:

• поглиблене вивчення професійних знань;
• розвиток професійно важливих якостей особистості з обраного виду діяльності;
• контроль та корекція професійних планів;
• створення необхідних умов для випробування здібностей вихованців у різних видах трудової діяльності;
• здійснення соціально-професійної адаптації;
• розвиток цінностей та норм конкретної поведінки щодо певного виду професійної діяльності

6. Етап входження в професійну діяльність - вищі та професійно-технічні навчальні заклади:

• оволодіння профе­сійними знаннями, уміннями, навичками;
• адаптація до професійного навчально-виховного закладу і нового соціального статусу;
• форму­вання професійної мобільності, готовності до продовження профе­сійної освіти і самовдосконалення;
• розвиток професійних інтересів і професійно важливих якостей;
• уточнення подальшої професійної перспективи

7. Етап саморозвитку фахівця у професійному середовищі - професійна діяльність:

• професійне зростання, повноцінна самореалізація особистості у професійній діяльності;
• адаптація до трудового колективу, професії і нового соціального статусу